教學要求：

1.會認“腰、坡”等12個生字,讀準多音字“空”,會寫“直、呀”等7個生字。

2.了解下雨前的一些自然現象,初步產生觀察大自然的興趣。

3.正確、流利,有感情地朗讀課文,讀好問句和感嘆句,能分角色讀好課文的對話。

4.借助圖片、聯系生活實際,了解“陰沉沉、潮濕”等詞語的意思。

教學重難點：

1.識字,寫字。

2.朗讀、感悟課文內容。

教學課時：兩課時

教學目標：

1.認讀生字、新詞。

2.朗讀、感悟課文內容。

教學準備：錄音,生字卡片。

教學過程：

一　激發興趣,揭示課文題目

1.聽錄音,讓學生說說聽到了什么聲音。(嘩嘩的雨聲、轟隆隆的雷聲)

2.同學們聽到這些聲音,知道了什么?(要下雨了)

3.下雨了,自然界有變化,那么下雨前,自然界又有什么變化呢?學習了《要下雨了》這篇課文,同學們就會知道更多的自然常識。(板書:要下雨了)

二　初讀課文,讀準字音

1.借助拼音自由讀課文,把生字圈畫出來。

2.同桌互查生字讀音。

3.老師出示生字卡片,點名抽讀。

4.分段接讀,糾正字音。

三　朗讀課文,感悟文意

1.小白兔是怎樣知道要下雨了呢?在小組內分角色練習朗讀。

2.燕子、小魚、螞蟻都說了什么?分別請扮演這些角色的同學來朗讀。

3.想一想:這時候燕子、小魚、螞蟻的心情是怎樣的?

4.大家討論一下:要下雨了,小動物們都有哪些表現?(燕子低飛,小魚游到水面,螞蟻搬東西)

5.小白兔知道要下雨了嗎?他是怎么做的,怎么說的?齊讀最后一個自然段。

6.小白兔的想法前后一致嗎?(不一致。開始將信將疑,后來半信半疑,最后十分肯定)下雨前,小白兔有什么發現呢?(看到天陰沉沉的)

7.請學生再次分角色朗讀。

8.學了這篇課文,誰能解釋一下,要下雨了,燕子為什么低飛,小魚為什么游到水面,螞蟻為什么要搬東西?

9.你還知道下雨前有什么現象嗎?(蜻蜓低飛,龜背上有水珠,雞不喜歡回窩等)

四　課后延伸,練習背誦

1.同學們,要下雨了,自然界會發生變化,那么要晴天了,自然界又會發生什么變化呢?請大家從課外書中找答案。

2.抄寫自己喜歡的部分。

教學反思：

　　1.導入時以大家熟悉的雨聲、雷聲呈現,選取學生知曉的生活常識,貼近學生的生活和認知水平,既有利于激發學生的學習興趣,將他們引入情境,又能引出本課的課文題目,同時向學生滲透自然現象之間的聯系,為后面的教學作好鋪墊。

2.在感悟文意的時候特別要注意問題的逐層深入。這一環節的重點是讀好課文,在讀好課文的基礎上才能領悟課文。在教學中,教師要善于以情境引導學生繪聲繪色地朗讀,使學生讀得入情入境。這樣一來,既調動了學生的積極性,又讓學生情不自禁地走進教師創設的情境里面,為后面的學習奠定良好的基礎。更重要的是,學生在嘗試讀好課文的過程中不自覺地體會到了課文的思想內容,尤其是對文中的情感因素有了深刻的體驗。有感情地朗讀不僅是方法,更是理解課文內容的過程。

教學目標：

1.分析記憶本課的生字。

2.指導書寫生字。

教學準備：生字卡片,教學課件。

教學過程：

一　復習檢查

1.背誦自己喜歡的段落。

2.出示生字卡片,檢查讀音并組成詞語。

二　分析字形并記憶

1.小組交流:運用什么方法記憶這些生字?

2.說說識記方法。

(1)形近字記憶:池—潮—濕　門—悶

(2)加一加記憶:申—伸　皮—坡　自—息

(3)減一減記憶:控—空

3.猜字游戲。

三　指導書寫

1.描紅,尋找關鍵筆畫。

2.老師出示字帖,學生說出關鍵筆畫,老師范寫。

呢 加 邊 直 呀 嗎 吧

3.學生臨寫。

4.在習字本上書寫。

5.展示評價。

教學反思：

　　1.讓學生互相討論來總結一種或幾種識記生字的方法也是不錯的選擇。有的學生只喜歡用一種方法記生字,其實對于某些生字來說,采用別的方法會更好。讓學生相互討論可以使學生識字的方法多樣化。

2.在練習寫字的時候,很多學生的姿勢不正確,這是非常不好的習慣。對此,老師要有意識地提醒學生注意寫字的姿勢。