南懷瑾的易經(jīng)雜說(shuō)好不好 (南懷瑾...
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2023-10-26
源作者:孟祥國(guó)—北清校友
南懷瑾的易經(jīng)雜說(shuō)好不好本號(hào)只聚焦:
以“實(shí)業(yè)+投資”的理論和經(jīng)驗(yàn),幫助“順利的企業(yè)今后不會(huì)掉坑里,已面臨問(wèn)題的企業(yè)盡快出坑”。
歡迎關(guān)注!
為了適應(yīng)快速閱讀的要求,對(duì)于轉(zhuǎn)發(fā)的文章,我們都將做刪減,并對(duì)部分內(nèi)容作出修正。敬請(qǐng)諒解。
作者:孟祥國(guó)
學(xué)習(xí)易經(jīng),我推薦給朋友們的是“看三本書足矣:先讀曾仕強(qiáng)先生的《易經(jīng)的奧秘》,再讀鄭同先生的《白話周易》,最后讀南懷瑾先生的《易經(jīng)咋說(shuō)》”。
《易經(jīng)的奧秘》和《白話周易》的學(xué)習(xí)心得,我已在本號(hào)通過(guò)連續(xù)發(fā)布的33篇文章分享了,本文,是讀南先生的《周易咋說(shuō)》的心得。
歡迎朋友們惠閱這連續(xù)34篇文章,并期待您多提寶貴意見。
我在此先謝過(guò)了!
南懷瑾先生精研儒釋道,對(duì)于易經(jīng)有其獨(dú)到見解。
他認(rèn)為,“易經(jīng)并不神秘,但挺復(fù)雜”,因?yàn)槊恳回远加绣e(cuò)卦、綜卦、復(fù)卦、雜卦。
錯(cuò)綜復(fù)雜這個(gè)成語(yǔ)就是這樣來(lái)的。
何為錯(cuò)卦?陰爻和陽(yáng)爻都相對(duì)的卦,即為錯(cuò)卦。
如姤卦(上乾下巽)和復(fù)卦(上坤下震)就互為錯(cuò)卦。
何為綜卦?把卦上下反過(guò)來(lái)生成的卦,即為綜卦。
如姤卦(上乾下巽)和夬卦(上兌下乾)就是互為綜卦。
乾、坤、坎、離、大過(guò)、小過(guò)、頤、中孚等8個(gè)卦,是絕對(duì)卦,沒(méi)有綜卦。
何為復(fù)卦?
先說(shuō)什么是“交互”?
就是六爻內(nèi)部的變化。
如第二爻上連到第四爻,下面掛到上面去為互;
第五爻下連到第三爻,上面交至下面來(lái)為交。
這是交與互的不同。
每卦的縱深內(nèi)在發(fā)生了交互的變化,又產(chǎn)生了卦。
換句話說(shuō),這是告訴我們看事情,不要看絕了,不要只看一面,一件事情正面看了,再看反面,反面看了,再把旁邊看清楚,同時(shí)旁邊亦要看反面,這樣四面都注意到了,還不算完備,因?yàn)閮?nèi)在還有變化,而內(nèi)在的變化,又生出一個(gè)卦了。
除了乾、坤兩卦外,別的卦把中心拿出來(lái)交互,又變了一種現(xiàn)象。
這現(xiàn)象的本身,又有綜卦,又有錯(cuò)卦,這就是八面看東西,還要加上下,一共十面。
學(xué)易經(jīng),“玩索而有得”,“善易者不占”,“歷史上懂《易經(jīng)》的人,能未卜先知的都不健康。”
所以,南先生很不鼓勵(lì)“占”,而且他本人公開說(shuō)自己"不占"。
絕命卦(極端不好的卦),只是一種警示,并不是無(wú)路可走。
方以類聚,物以群分,吉兇生矣!
但一個(gè)人“得其時(shí)、得其位,就一切都沒(méi)有問(wèn)題”。
察見淵魚者不祥:人不要太聰明,大事精明、小事糊涂,足矣。
動(dòng)靜有常,剛?cè)釘嘁樱?/strong>任何人和事的變化都有規(guī)律,有了剛?cè)幔涂梢耘袛辔镔|(zhì)世界的一切變化。
書中節(jié)錄
南懷瑾先生的這個(gè)說(shuō)法,顛覆了我過(guò)去的認(rèn)知,我得立即改起。
尤其建議年輕的朋友們注意按照南先生說(shuō)的做,保護(hù)身體,要從年輕時(shí)做起。
“吉兇悔吝者,生于動(dòng)者也”,也即是說(shuō),動(dòng)是吉兇悔吝的前提。
每一動(dòng),好的成本只占一分,壞的成分卻占三分。
好在這三分中,兩分為煩惱、險(xiǎn)阻、艱難。
只要“價(jià)值觀(包括品德)優(yōu)秀且穩(wěn)定,精神意志強(qiáng),有一定的政治素養(yǎng)”,完全能夠克服“煩惱、險(xiǎn)阻和艱難”。
“所以儒家提倡慎于動(dòng)。變更一個(gè)東西,譬如創(chuàng)業(yè),譬如新造,不是不可以,但需要智慧,需要做慎重的考慮。”
我們?nèi)粘I钪幸步?jīng)常會(huì)提到“智慧”二字。
但,何為智慧?
智慧(狹義的),是生物所具有的基于神經(jīng)器官(物質(zhì)基礎(chǔ))一種高級(jí)的綜合能力,包含有:感知、知識(shí)、記憶、理解、聯(lián)想、情感、邏輯、辨別、計(jì)算、分析、判斷、文化、中庸、包容、決定等多種能力。
智慧讓人可以深刻地理解人、事、物、社會(huì)、宇宙、現(xiàn)狀、過(guò)去、將來(lái),擁有思考、分析、探求真理的能力。
南懷瑾雜話易經(jīng)與智力不同,智慧表示智力器官的終極功能,與“形而上謂之道”有異曲同工之處,智力是“形而下謂之器”。
智慧使我們做出導(dǎo)致成功的決策,有智慧的人稱為智者。
智慧(廣義的),是由智力系統(tǒng)、知識(shí)系統(tǒng)、方法與技能系統(tǒng)、非智力系統(tǒng)、觀念與思想系統(tǒng)、審美與評(píng)價(jià)系統(tǒng)等多個(gè)子系統(tǒng)構(gòu)成的復(fù)雜體系蘊(yùn)育出的能力。
包括遺傳智慧與獲得智慧、生理機(jī)能與心理機(jī)能、直觀與思維、意向與認(rèn)識(shí)、情感與理性、道德與美感、智力與非智力、顯意識(shí)與潛意識(shí)、已具有的智慧與智慧潛能等等眾多要素,涵蓋了人類文化的所有。
易經(jīng)告訴我們,人生最大的智慧是在“存亡”、“進(jìn)退”、“得失”這六個(gè)字。
每一動(dòng),都要做慎重的考慮,所以,需要謀定而后動(dòng)。
但現(xiàn)實(shí)中的挑戰(zhàn)是,當(dāng)事人不知謀什么或者不知道怎么謀。
如何解決?我的建議是:
第一,要知道“自己的價(jià)值觀(包括品德)是所有決策的最終依據(jù)”;
第二,找靠譜的有經(jīng)驗(yàn)的人尋求幫助。
變化,是“進(jìn)退之象也”。但由于變化是絕對(duì)的,世間萬(wàn)物每時(shí)每刻都在變化,所以,世間只有“非進(jìn)即退”,并沒(méi)有不進(jìn)不退。
多么深刻的道理!
盡管世間萬(wàn)物每時(shí)每刻都在變化,但也不是亂變,都是遵循一定的次序變化的。而《易經(jīng)》每一卦都有6爻,揭示的是天、地、人三才陰陽(yáng)變化的法則。
也就是說(shuō),易經(jīng)用64卦將天、地、人三才運(yùn)行的規(guī)律“掛起來(lái)”,便于人們觀瞻,便于人們使用,用于幫助自己應(yīng)對(duì)眼前及今后的變化。
所以,懂了易經(jīng),人生一切的變故來(lái)了,都可以真的安貧樂(lè)道度光陰了。
美哉!
動(dòng)的哲學(xué)是什么?
“是故君子居則觀其象而玩其辭,動(dòng)則觀其變而玩其占。”
易經(jīng)64卦的爻辭中,反復(fù)出現(xiàn)“無(wú)咎”這個(gè)詞。
如何理解呢?
“吉兇者,言乎其失得也。悔吝者,言乎其小疵也。無(wú)咎,善補(bǔ)過(guò)也。”
“補(bǔ)過(guò)也”,懂得小心謹(jǐn)慎反省與改正自己的錯(cuò)誤,這是最高的哲學(xué)!
易經(jīng)告訴我們?nèi)松軐W(xué)的五大原則是:
“是故列貴賤者存乎位,齊大小者存乎卦,辨吉兇者存乎辭,憂悔吝者存乎介,震無(wú)咎者存乎悔。”
貴賤,也就是好壞、有價(jià)值務(wù)價(jià)值,只涉及兩因素——時(shí)間和位置,也就是“時(shí)位”。
齊,就是平等。齊大小,就是“評(píng)價(jià)是大是小”。
存乎辭,就是“看個(gè)人的看法”。
存乎介,就是“要獨(dú)立而不移,意志堅(jiān)決地走正道、站得穩(wěn),端端正正”。人在倒霉的時(shí)候,自己能站得正、行得正,一切現(xiàn)象都可以改變。
無(wú)咎,前面說(shuō)過(guò),就是“善補(bǔ)過(guò)”。
易經(jīng)告訴我們?nèi)松娜髥?wèn)題是:
知幽明之故;知死生之說(shuō);知鬼神之狀。
幽,看不到的;明,看得到的。
上面三個(gè)大問(wèn)題,現(xiàn)在全球范圍內(nèi)都還沒(méi)有解決,而懂了易經(jīng),有助于解決這三大問(wèn)題。
易經(jīng)告訴我們每個(gè)人的人生都是:
“屯如邅(zhan)如”。
人生的起步都很難,誰(shuí)能夠知道自己的人生前途?每個(gè)人生都是處境艱難,而前途茫茫,不知所以。“乘馬班如”,得意的時(shí),風(fēng)云際會(huì),“匪寇,婚媾”,到處都會(huì)上當(dāng)、受騙、結(jié)合,所以“女子貞不孕”,人要像女人守貞節(jié)二樣,自已要站得正,有時(shí)候一等待,十年不嫁人,所以孔子說(shuō)人要至隨、至中、至正。
中庸之道,講究誠(chéng)。
以謙虛的精神、誠(chéng)懇的態(tài)度去做人做事,又何必去求菩薩呢?
我國(guó)古代教育的目的在“養(yǎng)正”——完成一個(gè)人格,這是圣人的事業(yè),是一種功德。
而現(xiàn)在的教育是生活的教育、技術(shù)的教育,這是西方式的,但往往讓人的人格不完整。
何為人格?
人格也稱個(gè)性,這個(gè)概念源于希臘語(yǔ)Persona,原來(lái)主要是指演員在舞臺(tái)上戴的面具,類似于中國(guó)京劇中的臉譜,后來(lái)心理學(xué)借用這個(gè)術(shù)語(yǔ)用來(lái)說(shuō)明:在人生的大舞臺(tái)上,人也會(huì)根據(jù)社會(huì)角色的不同來(lái)?yè)Q面具,這些面具就是人格的外在表現(xiàn)。面具后面還有一個(gè)實(shí)實(shí)在在的真我,即真實(shí)的自我,它可能和外在的面具截然不同。
易經(jīng)的原則:
只能漸變,沒(méi)有突變的事,那種看來(lái)是突變的現(xiàn)象,也是漸漸來(lái)的。
所以鼎革的道理,一個(gè)新的辦法,認(rèn)為很有道理,要用來(lái)變更舊東西的時(shí)候,千萬(wàn)要根據(jù)歷史的經(jīng)驗(yàn),慢慢來(lái)。所以,功成不必在我,也就是,自己發(fā)動(dòng)的事,成功之日不一定非要自己(在世時(shí))看到。
易經(jīng),是能夠關(guān)鍵時(shí)候拉自己一把的工具!
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