來源頭條作者:齊居士涇川縣梁河九年制學(xué)校閱讀推廣經(jīng)驗介紹

閱讀是人類獲取知識，增長智慧的重要方式。讀書有益于育德、勵志、啟智、明史，是人的素質(zhì)全面發(fā)展的重要途徑。一直以來，我校都非常重視閱讀在師生成長過程中的重要作用。學(xué)校提出了“靜坐幽筸里,樂享書卷香”文化主旨，努力營造書香校園文化，用閱讀引領(lǐng)學(xué)生的成長，讓師生親近書籍，與好書為友，與經(jīng)典對話，在學(xué)校掀起了濃厚的讀書氛圍。

一 營造氛圍，讓校園有書香。

現(xiàn)在，只要你走進(jìn)梁河中學(xué)校園，濃濃的書香氣息撲面而來。學(xué)校充分利用樓道、走廊的墻壁展名言、寫寄語，一句句溫馨的話語，一個個精彩的故事，一篇篇經(jīng)典的名家精粹，讓學(xué)生在匆匆行走中駐足，品讀，感悟。尤其是樓道上的好書推薦，經(jīng)常引得孩子們駐足觀看，很多孩子通過這個窗口了解了古今中外的經(jīng)典作品，從而愛上了閱讀。

隨便走進(jìn)一個班級，濃濃的書香味便撲面而來。各班的圖書角被布置得或溫馨或素雅，內(nèi)容包羅萬象，每一本書都是學(xué)生的心愛之物，這教室一隅已成為學(xué)生們精神的樂園。每逢閱讀課或者課間小憩，從書架上抽出一本書，獨個兒，或者三五好友結(jié)伴閱讀，一起暢游于書中廣闊的世界，真是一件快樂之事。

為了方便孩子們讀書，學(xué)校在各樓層的轉(zhuǎn)角處也專門開辟了圖書角，圖書角由相應(yīng)樓層的幾個班級輪流負(fù)責(zé)維護(hù)，孩子們可以把家里的好書分享出來，所有圖書都在醒目位置留有孩子們的好書推薦，方便看書的孩子選擇自己喜歡的書來閱讀。

二 完善制度，讓閱讀有保障。

為了使我校課外閱讀推廣活動向縱深發(fā)展，強(qiáng)化領(lǐng)導(dǎo)的責(zé)任意識和組織意識，使課外閱讀推廣工作有的放矢。我校成立了課外閱讀推廣領(lǐng)導(dǎo)小組。

課外閱讀推廣領(lǐng)導(dǎo)小組的成立，加強(qiáng)了宏觀指導(dǎo)和政策推動，使所有成員分工明確、統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，充分調(diào)動全體師生推廣閱讀的積極性、主動性和創(chuàng)造性，上下齊心，形成合力，不斷促進(jìn)我校閱讀推廣工作的發(fā)展。同時，為了保障課外閱讀推廣工作的扎實落實，我校還制定了一列制度方案，為課外閱讀推廣保駕護(hù)航。

三 設(shè)立課程，讓閱讀有時間。

為了保障閱讀時間，學(xué)校安排了閱讀課時間。在這一節(jié)課當(dāng)中，我們的老師或是與學(xué)生共讀一本書;或是指導(dǎo)學(xué)生閱讀一本書;或是與學(xué)生分享交流讀書的感悟，或是指導(dǎo)學(xué)生讀書的方法……除了專門的閱讀課外，我們還鼓勵教師們利用課前3-5分鐘時間進(jìn)行閱讀分享，把讀書、聊書常態(tài)化。

每周，學(xué)校還會安排每位語文老師輪流對各班閱讀活動的開展情況進(jìn)行檢查、反饋，檢查情況及時進(jìn)行通報。讓老師參與檢查既能起到監(jiān)督、檢查的作用，同時老師們也能相互借鑒、學(xué)習(xí)好的做法。

四 言傳身教，讓閱讀有引領(lǐng)。

一所學(xué)校，教師要讀書，校長必須讀書。我們的校長是一位專業(yè)性很強(qiáng)的校長。他無論工作多么繁忙，堅持讀書卻一點也不松懈。在他的引領(lǐng)下教師們也不落后，教室里、 圖書角前、辦公桌旁都有老師們讀書的身影，他們或交流，或討論，或分享……笑容洋溢在每個人的臉上，這是閱讀帶給大家的快樂。

五 開展活動，讓閱讀有快樂。

班級是學(xué)生閱讀的主要陣地，各班充分利用閱讀課，開展了許多豐富多彩的讀書活動。如:推薦一本好書、美文欣賞、讀書交流分享、知識競賽、課本劇表演、人物評論會、朗讀會、手抄報評比、書簽制作比賽、講故事比賽、讀書筆記展評、家長進(jìn)課堂、迷你劇場秀等，這些活動很好地激發(fā)學(xué)生閱讀的積極性，提高了學(xué)生的讀書興趣。

書讀得多了，心得也就多了。于是，很多同學(xué)都寫下了自己的讀后感，或者好書推介，為了讓孩子們的閱讀成果有一個展示的舞臺，學(xué)校開辟了閱讀長廊。閱讀長廊每月一主題活動，如“制作閱讀小報”、“推薦一本好書”、“我愛閱讀寫作大賽”、“讀書筆記評比”、“閱讀故事插畫比賽”、“親子閱讀成果展示”等活動的開展，我們把讀書、積累、寫作、繪畫、融為一體，提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

學(xué)校廣播站也將增設(shè)“好書推薦”、“讀書故事”、“童話連載”、“閱讀分享”、“旗下誦讀”等專欄，鼓勵學(xué)生將閱讀中發(fā)現(xiàn)的好書、閱讀的感悟、閱讀過程中發(fā)生的故事、值得推薦的美文及推薦理由等向廣播站投稿，濃厚讀書氛圍。

六 經(jīng)典誦讀，讓閱讀有內(nèi)涵。

中華文化博大精深，中華經(jīng)典更是五千年燦爛文化的精髓,一言一語都蘊含著古人的智慧。我校以《三字經(jīng)》《弟子規(guī)》和優(yōu)秀的唐詩宋詞為承載，開展誦讀活動。每天早讀前3分鐘、課間操后3分鐘、下午第一節(jié)課課前 3分鐘，孩子們都會在老師的帶領(lǐng)下饒有興致地跟隨廣播一起誦讀《三字經(jīng)》、《弟子規(guī)》、《笠翁對韻》等民族經(jīng)典。在整齊響亮的誦讀聲中，領(lǐng)略中華文化的魅力。

《四大名著》是中華民族的文化瑰寶。其中的故事、場景、人物已經(jīng)家喻戶曉。操場上，他們或鏗鏘有力地朗誦，或激情澎湃地演唱，同時配上整齊優(yōu)美的動作，詩詞的朗朗上口，動作的協(xié)調(diào)與凝練，把《四大名著》中人物的神韻形象地展現(xiàn)了出來。這就是廣受關(guān)注城小自創(chuàng)的《四大名著 千人誦讀》表演。

七 多樣評價，讓閱讀更持久。

為了進(jìn)一步激發(fā)孩子們的讀書興趣，學(xué)校在教學(xué)樓的樓道醒目位置設(shè)置了“書香少年”風(fēng)采展示欄，學(xué)校根據(jù)孩子閱讀的數(shù)量、參加活動的情況、睿教育閱讀任務(wù)的完成情況以及在班級閱讀活動中的模范作用,評選出校級“書香少年”,被評為學(xué)校“書香少年”的孩子可以將自己的生活照展示出來，成為全校師生學(xué)習(xí)的榜樣。

各班則根據(jù)本班孩子閱讀的情況，評選出班級“閱讀之星”，并將其突出事跡展示在班級閱讀之星欄目中。通過線上與線下相結(jié)合的評價激勵模式，學(xué)生的閱讀興趣空前高漲，熱愛閱讀的孩子也越來越多，校園處處氤氳著書香。

“最是書香能致遠(yuǎn)”。因為閱讀，梁河中學(xué)煥發(fā)出了勃勃生機(jī)，相信在不久的將來，梁河中學(xué)的學(xué)子將在閱讀的影響下人人都將成為謙謙君子，儒雅少年。