來源頭條作者:老K說高考分差是考生分數高出省控線的差值,是進行分數轉化的一種計算辦法。具體來說,分差有兩個方面的含義,一是考生高考分數與省控線的對比,二是高校錄取分與省控線的對比,由于不同年份的考題難度不同、考生人數及考生群體不同,以及招生計劃多少等客觀因素的變化,導致不同年份的分數不能直接劃等號今年的580分不同于去年的580分,也不同于任何一個年份的580分。那么我們在選擇院校時拿什么做標準呢?最好的辦法就是將分數進行轉化，把考生分數和院校分數都放在省控線之上去衡量,看考生分數超出了省控線多少分,院校以往錄取的分數超出了省控線多少分,用這兩種“線上分”去比對就有了參考意義。

當然,省控線每年也有高低變化,這種變化是正常的,但它代表了本省考生的整體水平,反映了考生人數與招生計劃的一種關系,能夠過濾掉一些特殊情況和個別因素.壓縮掉某些年份非考試因素造成的影響(例如2020年的“新冠肺炎”疫情),從而把特殊性轉化為普遍性,這就像我們計算數量關系時一定要轉化為百分比一樣,省控線就相當于“百分號”。

尤其是省控線是分批次劃出的,處在不同批次的考生使用不同批次的省控線,比較適合“分段比例映射法”的基本原理,即根據考生所處不同的分段采用不同的對比范圍,要比使用全省考生人數絕對值來對應好的多。只是大家在使用這種方法時，一定要注意當年對當年、批次對批次:就是考生分數要與當年的省控線比較,院校錄取分是哪一年的也與相同年度的省控線去比較;考生分數處在哪一個批次(比如是本科還是專科,是本科一批還是本科二批),選取的院校也是這個對應批次的，并以相同批次的省控線來衡量。至于分差位次法、線上位次法、平均(分)位次法等等,都是分差法與名次法的結合,也都是分差法的衍生品。