來(lái)源頭條作者:小學(xué)語(yǔ)數(shù)英學(xué)習(xí)資料四年級(jí)語(yǔ)文（上）第7單元“地毯式”復(fù)習(xí)過(guò)關(guān)自查表

要識(shí)記、過(guò)關(guān)的內(nèi)容

21.《古詩(shī)三首》

（1）會(huì)背、會(huì)默《出塞》

出塞

【唐】王昌齡

秦時(shí)明月漢時(shí)關(guān)，萬(wàn)里長(zhǎng)征人未還。

但使龍城飛將在，不教胡馬度陰山。

■讀準(zhǔn)確

將（jiàng）龍城飛將—(jiāng)將要、將來(lái)

秦（qín） 征（zhēng）

■讀明白

①但使：只要

②龍城飛將：漢朝名將李廣。這里泛指英勇善戰(zhàn)的將領(lǐng)。

③教：令，使。

●（大意）依舊是從秦漢時(shí)期延續(xù)至今的明月和邊關(guān)，征戰(zhàn)萬(wàn)里、守邊御敵的將士至今還沒(méi)有歸來(lái)。倘若還有像飛將軍李廣那樣英勇善戰(zhàn)的將領(lǐng)在，絕不會(huì)允許外敵南下越過(guò)陰山。

■讀情感

這是一首慨嘆邊戰(zhàn)不斷、國(guó)無(wú)良將的邊塞詩(shī)。詩(shī)人借對(duì)前朝名將的懷念，表達(dá)了希望邊關(guān)能夠鞏固、國(guó)家安全與統(tǒng)一能夠?qū)崿F(xiàn)的心情。

（2）會(huì)背《涼州詞》

涼州詞

【唐】王翰

葡萄美酒夜光杯，欲飲琵琶馬上催。

醉臥沙場(chǎng)君莫笑，古來(lái)征戰(zhàn)幾人回。

■讀準(zhǔn)確

琵琶（pípá）

■讀明白：

①夜光杯：用美玉制成的杯子，夜間能夠發(fā)光。這里指極精致的酒杯。

②沙場(chǎng)：戰(zhàn)場(chǎng)。

●（大意）精致的酒杯里盛滿了醇香的葡萄酒，正要舉杯痛飲，卻聽(tīng)到馬上彈起琵琶的聲音，在催人出發(fā)了。如果醉倒在戰(zhàn)場(chǎng)上，請(qǐng)不要笑話，從古至今外出征戰(zhàn)的又有幾人能回？

■讀情感

描寫了守邊將士出征前開(kāi)懷暢飲、一醉方休的情景，表現(xiàn)了將士們英勇豪邁的氣概。

（3）會(huì)背、會(huì)默《夏日絕句》

夏日絕句

【宋】李清照

生當(dāng)作人杰，死亦為鬼雄。

至今思項(xiàng)羽，不肯過(guò)江東。

■讀明白

①人杰：人中豪杰

②鬼雄：鬼中英雄

③項(xiàng)羽：秦朝末年的起義軍領(lǐng)袖，后與劉邦爭(zhēng)奪天下，失敗自殺。

●（大意）活著的時(shí)候應(yīng)當(dāng)做人中的豪杰，死后也要做鬼中的英雄。到今天人們還在懷念項(xiàng)羽，是因?yàn)樗豢掀埱彝瞪嘶亟瓥|。

■讀情感

李清照借古喻今，既歌頌了項(xiàng)羽寧死不屈的高貴氣節(jié)，又不著痕跡地痛斥了南宋統(tǒng)治者不顧百姓死活，拋棄中原河山，南渡偷生的軟弱行徑。

22.《為中華之崛起而讀書》

（1）重點(diǎn)生字詞：

字音：肅（sù）振（zhèn） 斥（chì）

字形：晰 胸 贊 疑 顧

字義：有志者當(dāng)效此生，效：效仿、學(xué)習(xí)

（2）學(xué)習(xí)概括課文主要內(nèi)容

■第一步：說(shuō)說(shuō)課文主要講了哪幾件事？

三件事：（按照時(shí)間、地點(diǎn)、人物和事件）

●①修身課上，少年周恩來(lái)“為中華之崛起而讀書”的回答讓魏校長(zhǎng)震撼和欣賞。

●②初到奉天，伯父告誡周恩來(lái)由于中華不振，被外國(guó)人占據(jù)的地方不能隨便去，周恩來(lái)對(duì)此疑惑不解。

●③在被外國(guó)人占據(jù)的地方，周恩來(lái)親眼看到一位中國(guó)婦女受洋人欺侮卻沒(méi)處說(shuō)理，這使他真正地體會(huì)到了伯父說(shuō)的“中華不振”的含義，從而立下了“為中華之崛起而讀書”的遠(yuǎn)大志向。

■第二步：將三件事組合，去掉多余的部分，并用詞語(yǔ)進(jìn)行連接，形成課文的主要內(nèi)容。

課文講述了周恩來(lái)少年時(shí)代再奉天讀書時(shí)的事情，他耳聞目睹了中國(guó)人在被外國(guó)人占據(jù)的地方受洋人欺凌卻無(wú)處說(shuō)理的事情，從中深刻體會(huì)到“中華不振”的含義，從而立下了“為中華之崛起而讀書”的遠(yuǎn)大志向。

■第三步：總結(jié)概括課文主要內(nèi)容的方法。

課文寫了多件事時(shí)，先弄清楚每件事講了什么，再把幾件事連起來(lái)，去掉多余的部分，就能把握文章的主要內(nèi)容了。

23.《梅蘭芳蓄須》

（1）重點(diǎn)字詞

多音字：

寧níng寧?kù)o—nìng寧可 要yāo要求—yào只要

（2）自主運(yùn)用學(xué)到的方法，把握課文主要內(nèi)容

①遇到的困難和危險(xiǎn)：

不能登臺(tái)演出、忍受逼迫和隨時(shí)的騷擾、沒(méi)錢養(yǎng)家、險(xiǎn)些丟命。

拒演的辦法：

藏身租界、遠(yuǎn)避香港、尋找借口、賣房度日、蓄須明志、打針裝病。

②把握課文主要內(nèi)容

用適合的詞語(yǔ)將事件連接起來(lái)。課文主要內(nèi)容是：

課文講述了抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，享譽(yù)世界的京劇表演藝術(shù)家梅蘭芳先生的經(jīng)歷：為了拒絕給日本人演戲，他蓄須明志，在沒(méi)有經(jīng)濟(jì)來(lái)源時(shí)，不惜賣房度日，甚至冒著生命危險(xiǎn)打針裝病，直到抗戰(zhàn)勝利，他才剃掉胡須，重新登臺(tái)演戲。

（3）總結(jié)把握課文主要內(nèi)容的方法：

第一步：弄清楚事情的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果

第二步：用連接詞把多個(gè)事件組合起來(lái)。

24.《延安，我把你追尋》

（1）詩(shī)歌內(nèi)容方面的知識(shí)：

●本文是一首現(xiàn)代詩(shī)。

●全詩(shī)以“追尋”為線索，追憶、歌頌并呼喚延安精神。

●延安精神是：自力更生、艱苦奮斗、實(shí)事求是、全心全意為人民服務(wù)。

（2）詩(shī)歌寫法特點(diǎn)

●全詩(shī)押“ang”韻

●詩(shī)歌分別運(yùn)用了比喻、對(duì)比和排比的修辭手法。

●比喻——像翩翩歸來(lái)的燕子，在追尋昔日的春光；想茁壯成長(zhǎng)的小樹(shù)，再追尋雨露和太陽(yáng)。

●對(duì)比——一排排高樓大廈像雨后春筍，一件件家用電器滿目琳瑯；我們永遠(yuǎn)告別了破舊的茅屋，卻忘不了延安窯洞溫?zé)岬耐量弧?/p>●排比——追尋信念，追尋金色的理想；追尋溫暖，追尋明媚的春光；追尋光明，追尋火紅的太陽(yáng)！

《語(yǔ)文園地七》

日積月累

別董大

【唐】高適

千里黃云白日曛，北風(fēng)吹雁雪紛紛。

莫愁前路無(wú)知己，天下誰(shuí)人不識(shí)君。

①注釋：

曛：昏暗

莫愁：不要發(fā)愁

知己：指彼此互相了解而感情深厚的人

君：指對(duì)他人的尊稱，這里指詩(shī)人的朋友董大

②本文主要借詩(shī)歌傳達(dá)離別之情，是送別詩(shī)中的名篇。

習(xí)作：寫信

范文示例：

寫給媽媽的信

親愛(ài)的媽媽：

您好！

您在北京過(guò)得好嗎？是否在掛念著對(duì)您朝思暮想的兒子？這學(xué)期即將結(jié)束，馬上就要放假了，我想對(duì)您說(shuō)說(shuō)心里話。

在您不在家的日日夜夜里，我無(wú)時(shí)無(wú)刻不在想您。有時(shí)，在夢(mèng)中我會(huì)夢(mèng)見(jiàn)您。您在夢(mèng)中臉上帶著微笑，仿佛是在對(duì)我說(shuō)：“兒子，加油啊！媽媽不在身邊，你要照顧好自己。”這微笑，每次都給我極大的鼓舞——在傷心落淚時(shí)，我想起了您的微笑；在學(xué)習(xí)成績(jī)下滑時(shí)，我想起了您的微笑；在無(wú)數(shù)個(gè)夜晚孤獨(dú)難眠時(shí)，我想起了您的微笑……有您的微笑伴隨我，就像您一直都在我的身邊。

媽媽，我的學(xué)習(xí)成績(jī)還可以，語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)每門課都在95分以上，我要努力考上好中學(xué)，將來(lái)上好高中，考好大學(xué)。媽媽，相信我，兒子一定會(huì)堅(jiān)強(qiáng)，會(huì)努力，一定會(huì)拿優(yōu)異的畢業(yè)成績(jī)向您報(bào)喜的。

媽媽，寒假我想去北京找您，我想讓您帶我去爬長(zhǎng)城，看北京天安門，看升旗，您說(shuō)行嗎？

祝您

在工作愉快，天天開(kāi)心！

您的兒子　文翔

5月24日

親愛(ài)的老師：

您好！

您調(diào)走已經(jīng)半年了，我這次給您寫信是因?yàn)槲蚁肽恕?/p>一年級(jí)，二年級(jí)，三年級(jí)，您都是我的班主任，我是在您的教誨下一點(diǎn)一點(diǎn)地成長(zhǎng)起來(lái)的。我的學(xué)習(xí)成績(jī)不是很穩(wěn)定，一、二年級(jí)時(shí)成績(jī)還不錯(cuò)，每次班長(zhǎng)都由我擔(dān)任，我總有一種優(yōu)越感。可是到了三年級(jí)，我的學(xué)習(xí)成績(jī)就開(kāi)始下降了，您發(fā)現(xiàn)了，跟我一起分析原因，又幫我補(bǔ)課，才使我的成績(jī)又慢慢趕了上來(lái)。

老師，還有一件事，我一直記在心里。二年級(jí)時(shí)，我的學(xué)習(xí)成績(jī)還不錯(cuò)，每次測(cè)驗(yàn)都可以得滿分。可是我有一個(gè)很大的問(wèn)題，就是字寫得歪歪扭扭。您常說(shuō)：

“字就像人的臉。”可是我的“臉”總是不那么好看。為此，您找我的爸爸媽媽談了許多次，還說(shuō)我的字寫不好遲早會(huì)吃虧的，可我就是寫不好。直到一次作文比賽，之前我每次參加作文比賽都能取得一些成績(jī)，唯獨(dú)那一次，選作文的老師一看我的字十分難看，誤以為我學(xué)習(xí)一定很差，作文肯定也不怎么樣，隨后就把我的作文放一邊了。您得知了這個(gè)情況后，就用事實(shí)教育我，并且推薦了一位書法老師來(lái)教我練字。這樣一來(lái)，我的字才得以進(jìn)步。

老師，我還常常想起您跟我們一起玩游戲的情景，那是我最開(kāi)心、最幸福的時(shí)刻。

老師，我還有很多話想跟您說(shuō)，可是要下課了，就先跟您說(shuō)這么多吧！

祝您

身體健康！事業(yè)順利！合家幸福！ 您永遠(yuǎn)的學(xué)生　黃穎茜 5月16日