一、會認的字。

正（zhēng）（正月）（新正）

捅（tǒng）（捅破）（捅婁子）

拄（zhǔ）（拄拐棍）

誨（huì）（教誨）（誨人不倦）

堡（bǎo）（城堡）（碉堡）（堡壘）

二、會寫的字。

姥（姥姥）（太姥）

炊（炊煙）（炊具）（炊事）

歇（歇息）（停歇）（歇業(yè)）

叨（嘮叨）（念叨）（絮絮叨叨）

恍（恍惚）（恍然）（恍如隔世）

醒（醒目）（清醒）（醒悟）

滋（滋潤）（滋味）（滋養(yǎng)）

杖（拐杖）（手杖）（搟面杖）

否（否則）（否認）（否定）

鍛（鍛煉）（鍛造）（鍛鐵）

壘（堡壘）（壁壘）（壘墻）

德（道德）（德行）（品德）

需（需要）（必需）（各取所需）

勵（鼓勵）（激勵）（勉勵）

鞭（鞭策）（鋼鞭）（鞭炮）

策（策劃）（策略）（計策）

騎（騎馬）（騎兵）（騎車）

振（振奮）（振動）（振臂高呼）

蟬（捕蟬）（寒蟬）（蟬聯(lián)）

三、多音字。

四、辨字組詞。

五、詞語積累。

1.近義詞。

鄰近——附近 茂盛——茂密 滋潤——滋養(yǎng) 教誨——教導

崇高——高尚 持久——長久 鞭策——督促 激勵——勉勵

身臨其境——設身處地 娓娓動聽——繪聲繪色

堅韌不拔——堅定不移 專心致志——全神貫注（聚精會神）

2.反義詞。

鄰近——遙遠 滋潤——干燥 茂盛——枯萎 激勵——打擊

鞭策——放松 崇高——卑下 持久——短暫

引人入勝——平淡無奇 娓娓動聽——索然無味

身臨其境——置身事外 專心致志——心不在焉

堅韌不拔——半途而廢

3.量詞積累。

一（座）廟/亭子/大花園 一（位）老師 一（段）故事

4.詞語搭配。

（娓娓動聽）地講起來 （引人入勝）的故事 （恭恭敬敬）地行禮

（健康）的身體 （崇高）的理想 （堅韌不拔）的意志

（勝利）的彼岸 （長足）的進步

5.詞語歸類。

AABC式成語：娓娓動聽 滔滔不絕 振振有詞 津津樂道

“~然~~”式成語：戛然而止 潸然淚下 黯然失色 龐然大物

形容意志堅定的成語：堅韌不拔 不屈不撓 堅強不屈 堅定不移

6.成語盤點。

娓娓動聽 引人入勝 戛然而止 身臨其境

專心致志 堅韌不拔 十年樹木，百年樹人

六、佳句欣賞。

1.田老師每講一課，都要編一個引人入勝的故事。我在田老師那里學習四年，聽了上千個故事，這些故事有如春雨點點，滋潤著我。（比喻）《師恩難忘》

2.我們到學校里來，除了要學習文化知識，更要緊的是要學習做人，學習做“真”人。（總結(jié)句）《陶校長的演講》

3.只在此山中，云深不知處?！秾る[者不遇》

4.牧童騎黃牛，歌聲振林樾?！端姟?/p>

七、課文主題。

《師恩難忘》通過對小學一年級時一位教學有方的田老師的回憶，抒發(fā)了對老師的尊敬和感激之情。

《陶校長的演講》圍繞要求學生每天從健康、學問、工作、道德四個方面問一問自己這一內(nèi)容展開，以此激勵和鞭策學生不斷進步，從中體現(xiàn)了老一輩教育家對學生的關懷和愛護。

《尋隱者不遇》記述了詩人前往山中尋訪隱者而沒有遇到這件事。詩人與童子的回答，體現(xiàn)了隱者高潔的性格以及詩人對隱者的仰慕。

《所見》向我們展示了一幅生動的牧童行歌捕蟬圖，抒發(fā)了詩人對鄉(xiāng)村田園風光的喜愛之情。

八、單元鏈接與拓展。

描寫童真童趣的古詩：

籬落疏疏一徑深，樹頭花落未成陰。兒童急走追黃蝶，飛入菜花無處尋。——[宋]楊萬里《宿新市徐公店》

蓬頭稚子學垂綸，側(cè)坐莓苔草映身。路人借問遙招手，怕得魚驚不應人?！猍唐]胡令能《小兒垂釣》

草長鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙。兒童散學歸來早，忙趁東風放紙鳶?！猍清]高鼎《村居》

一、下列選項中讀音完全正確的一項是 （ ） （3分）

A.正月（zhèng yuè）彼岸（pǐ àn） 城堡（chéng bǎo）

B.恭敬（gōng jìng）滋味（zhī wèi） 鍛煉（duàn liàn）

C.振動（zhèn dòng） 崇高（chóng gāo） 拄著（zhǔ zhe）

二、照樣子加部首，組新字再組詞。（8分）

例：欠+火=炊（炊煙）

丈+（ ）=（ ）（ ）

便+（ ）=（ ）（ ）

單+（ ）=（ ）（ ）

不+（ ）=（ ）（ ）

三、根據(jù)語境，在括號里填上恰當?shù)脑~語。（8分）

專心致志 全神貫注

1.他們正在（ ）地觀看世界杯。

2.在吵鬧的教室里，只有他在（ ）地學習。

擔任擔負

3.年輕的小李因出色的能力而（ ）著技術總監(jiān)的職務。

4.自由的第一個意義就是要（ ）起自己的責任。

四、補充詞語，并根據(jù)語境填空。（6分）

（ ）（ ）其境 引（ ）入（ ）

娓娓（ ）（ ） 不（ ）不（ ）

1.我聽得入了迷，恍如 。

2.田老師每講一課，都要編一個 的故事。

五、按要求完成句子。（9分）

1.老師的教誨之恩，我終生難忘?。ㄕ{(diào)換位置，使句意不變）

2.倘若你的人品有問題，那么你會失去很多朋友。（換個關聯(lián)詞）

3.媽媽經(jīng)常教誨我要做對社會有用的人。（修改病句）

六、按課文內(nèi)容填空。（8分）

1.陶校長要求學生每天從 、 、 、 四方面問問自己有沒有進步。

2.讀了《師恩難忘》，請你寫一句贊美老師的話：

3.松下問童子， 。

4.《所見》向我們展示了一幅生動的牧童行歌捕蟬圖，抒發(fā)了 。

七、口語交際。（5分）

小青獨自一人到北京旅游，可是剛下火車后，她就不知道該怎么走了。在小青的正前方有位警察叔叔，可是她應該怎樣向經(jīng)常叔叔請教呢？你來幫幫她吧！

八、閱讀天地。（23分）

（一）課內(nèi)閱讀（10分）

《師恩難忘》節(jié)選

有一年我回家鄉(xiāng)去，在村邊遇到了老師，他拄著拐杖正在散步。我仍然像40年前的小學生那樣，恭恭敬敬地向他行李。談起往事，我深深感謝老師在我那幼小的心田里，播下了文學的種子。

十年樹木，百年樹人。老師的教誨之恩，我永生難忘！

1.哪句話可以看出多年后的“我”依然對老師尊重如初？（3分）

2.“十年樹木，百年樹人”中第一個“樹”的意思是 ，第二個“樹”的意思是 ，這句話的意思是

。（4分）

3.最后一段的作用是什么？（3分）

（二）課外閱讀（13分）

我的“懶老師”

給我們上過課的老師可多了，但在我心目中留下美好印象的卻是被我們稱之為“懶老師”的羅老師。

別看他“懶”，他可講究了：一頭烏黑的頭發(fā)，身上一套整潔的西裝，腳穿一雙普通的皮鞋，擦得錚亮，可精神啦！

同學們?yōu)槭裁捶Q他“懶老師”呢？這還得從他上課說起。在一、二年級時，無論是教拼音，還是教識字、寫字，他都非常認真，生怕教漏了一點。可是到了三、四年級后，羅老師像換了個人似的，變得讓我們越來越不認識了。就拿學習一篇課文來說吧，他總是要我們先自己預習，讀課文，查字典，勾畫生字、新詞等，上課時讓我們明確應達到哪些目標，然后讓我們自己去讀、去想，或分組討論。而他呢？這組看一下，那組聽一聽，有時遇到較難的問題，也僅僅提示一下了事。

至于獨立閱讀課文就更是我們自己的事了。時間長了，“懶老師”的外號自然就叫開了。可說來也怪，每次考試，我們班的成績都是年級首位。我怎么也想不明白，于是把心中的疑惑告訴了爸爸。爸爸笑著說：“孩子，你們冤枉羅老師了。你們的羅老師其實并不懶，他是一個勤奮好學、勇于探索的好老師，他寫的教學論文經(jīng)常在縣級，乃至省、國家級教育刊物上發(fā)表呢！”

聽了爸爸的話，我為錯怪羅老師而感到臉紅，更為有這樣一位“懶老師”而高興自豪！

1.用“ ”畫出老師懶的表現(xiàn)。（2分）

2.對老師的外貌描寫有什么作用？（4分）

3.“我”心中的疑惑是什么？（3分）

4.“懶老師”是一位怎樣的老師？（4分）

九、作文。（30分）

教師是陽光下為偉大的職業(yè)。他（她）愿意把自己所有的知識無私地教給你，助你成長為一個有用的人。在你的學習過程中，一定也有給你留下深刻印象的老師吧。請以一兩件事為例，寫寫你的老師。

要求：語句通順；抓住特點；不少于400字。

參考答案

一、C

二、木 杖 手杖

革 鞭 鞭策

蟲 蟬 蟬聯(lián)

口 否 否定

三、全神貫注 專心致志 擔任 擔負

四、身臨 人 勝 動聽 屈 撓

身臨其境 引人入勝

五、1.我終生難忘老師的教誨之恩！

2.如果你的人品有問題，你就會失去很多朋友。

3.媽媽經(jīng)常教導我要做對社會有用的人。

六、1.健康 學問 工作 道德

2.老師，您是一根蠟燭，燃燒著自己，照亮了我們。

3.言師采藥去

4.詩人對鄉(xiāng)村田園風光的喜愛之情。

七、略

八、（一）1.我仍然像40年前的小學生那樣，恭恭敬敬地向他行李。

2.培植 培育 培植樹木需要十年，培育人才需要百年。這里形容培養(yǎng)人才很不容易。

3.篇末點題，起到了畫龍點睛的作用。

（二）1.他總是要我們先自己預習，讀課文，查字典，勾畫生字、新詞等，上課時讓我們明確應達到哪些目標，然后讓我們自己去讀、去想，或分組討論。而他呢？這組看一下，那組聽一聽，有時遇到較難的問題，也僅僅提示一下了事。

2.寫老師很講究，側(cè)面描寫出老師一點都不“懶”。

3.老師沒怎么教育我們，而每次考試我們班的成績都是年級首位。

4.勤奮好學、勇于探索，懂得激發(fā)學生獨立自主學習的好老師。

九、略