來源頭條作者:老謝語文堂

方法一：字形推斷法

(利用漢字字形) 漢字中的形聲字占80％以上，而形聲字的形旁有表意功能。因此，通過對字形結構的分析可以幫助我們探求字的意義。常見形旁的詞義指向：形旁從“刂（刀）、弓、矛、戈、斤（斧）、殳（shū）”者與兵器有關；從“馬、牛、羊、豕、犭、鳥、蟲”者與動物有關；從 “（言）、辶（走）、刂（心）、彳（行）”者與人的行為有關；其它還有：禾--五谷、貝--金錢、皿--器具、纟--絲麻、宀--房舍、求--毛皮、隹 （zhuī）--鳥雀、冖--籠罩、歹--死亡、月--肉、頁--首、自--鼻、目---眼、尸--身體……

高考文化常識滿分突破

課內實例

1、引壺觴以自酌，眄庭柯以怡顏。【解析】“眄”的含義，根據“目”和“眄”的對象“庭柯”就可知其大致是“看”的意思。

課外實例

1、啟聽淮北取糴。【解析】其中“糴”就是一個會意字，聯系“糶”意思是賣出糧食，“糴” 與“糶”相對，意思是買進糧食。2、袖空牒竊印【解析】部首“片”，本義就是“木片”，眾所周知，古代發明紙張之前人們都把字寫在木片或竹片上，所以“片”又被引申為“文件、文書”之義，因此凡是以“片”為形旁的字如“版”“牌”“牘”等都有“文件、文書”的意思。

方法二：語言結構推斷法

（利用結構相似的句式）文言文中的排比句、對偶句、并列結構多，其中位置對稱的詞語一般詞性相同而意義相近或相反，運用這種方法很容易由已知推出未知，由易推出難。

課內實例

1、忠不必用兮，賢不必以。【解析】句中“用”和“以”位置相同，而“用”的意思又是我們拿得準的，“以”的意思是“任用”

課外實例

1、戴朱纓寶飾之帽，腰白玉之環【解析】“腰”與戴對應，動詞，腰戴

方法三：語法分析推斷法

（利用語法結構）根據漢語語法知識，主語、賓語大多是由名詞、代詞充當，謂語大多是由形容詞、動詞充當，定語是由名詞、代詞充當，狀語是由副詞充當。根據詞在句中的語法地位來推斷它的詞性，進而推知它的詞義。

課內實例

1、假舟楫者，非能水也。【解析】“水”受助動詞“能”的修飾，并處在謂語的位置，便可推斷它是動詞“會水”即“游泳”的意思。

課外實例

1、文過飾非 （掩飾） 嚴懲不貸 （寬恕） 孜孜不倦（勤勉的樣子）

方法四：語境分析法

（利用上下文語境） “詞不離句，句不離篇。”要把握一個實詞的含義，絕不能離開它生存的語境，有時上下文之間存在著照應、解釋或暗示關系，這恰恰是我們要尋找的鑰匙。

課內實例

1、每聞琴瑟之聲，則應節而舞。【解析】“應”搭配對象為節拍之“節”，“應節拍”即為“隨著節拍、和著節拍”，可釋為“隨著，和著”。

課外實例

1、又以適去，意不自得。【解析】根據“意不自得”可以推知“適”同“謫”，“又以適去”，是“又因為被貶而離開”。

方法五：成語印證法

（利用成語）在成語中，保留了大量的文言詞義，因此借用成語中的實詞詞義有時也能讓我們“絕處逢生”。

課內實例

1、臣從其計，大王亦幸赦臣。【解析】言聽計從：聽從

課外實例

1、至丹以荊卿為計，始速禍焉。【解析】不速之客 ：招致

【解析】日薄西山：接近

方法六：課內遷移法

試題中出現的一些實詞解釋，其實課文中已出現過，可聯系課文相應遷移。 解答文言實詞的方法是多種多樣的（比如，代入檢驗法），但有一點是肯定的：你掌握的法寶越多，你獲得成功的系數就越大

課內實例

1、“飛騎因番請見，先涕泣不自勝”同課文的“沛公不勝杯杓”中的“勝”；

課外實例

對下列句子中加點的詞語的解釋，不正確的一項是（ ）A、世家歙州 家：定居。B、君行壞堰 壞：使……毀壞。C、遷秘書省校書郎、知縣事 知：主持、執掌。D、四方奏疏不可其意者悉投二甕中 可：符合、適合。

【解答】A、家：定居。謂語、動詞 B、根據上下文意，不可能是許逖出行使河堰毀壞，而應是許逖行走在已損壞的河堰上，有所感慨，于是下決心重修。因此不能把“壞”理解為使動用法。C、知：主持、執掌。 例如，吾與之共知越國之政。《勾踐滅吳》） D、可：符合、適合。例如，可口。